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项目化教学的兴起总要找到一个教学模式与之相对照,原有传统的学科型教学模式就成了对照物。传统教学模式的目标是传授知识和技能,过程是以老师教为主,学生被动地学,课堂活动多是单方面的,虽有互动,学生也是被动的,学生在老师的指挥下学习,学习动力和兴趣不可能持久。项目化教学的目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务,从而学习知识、训练技能,学生在老师的指导下主动学习,课堂交流是双向的,学生可以根据自己的兴趣作出“我要学”的选择,其内在的学习动力充分得以调动,学习兴趣将会持久。

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2002年,重庆工商大学启动了通过开放式办学培养经济管理类专业复合型应用型人才的改革。学校认为,本科教学不应该全是以研究型为主的精英教育,也应该有应用型教育这一更丰富的层面,高职教育的改革试点也能为本科教学改革提供思路。学校每年投入学费的7,专项用于实践教学基地的建设。目前,应用技术校内实践教学基地已建成计算机和语音等基础实训室、软件工程和旅游专业导游等专业实训室等15个基础实训室,占地面积约2500平方米,资产总值超过600万元。

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据悉,此举将在一定程度上从源头上调动了企业参与职业教育的积极性,在标准制定过程中即可吸收企业参与课改。与此同时,在职业教育分级制度引导下,各学校将不再追求专业发展上的大而全,而是倡导办学的精品化,专业发展到一定程度才可以承担更高级别的职业教育。

为了加强学生的科研攻关能力培养,北华大学自2002年起,开展了创建“大学生科技创新实践基地”的研究与实践,建立了“大学生机电集成技术科技创新基地”。基地以大学生创新能力及综合素质培养为目标,以兴趣驱动为手段,以项目攻关为纽带,形成了“教师与学生融为一体,不同年级、不同专业学生融为一体”的“本科生科研助理”培养模式。这些通过招聘流程考核、课余时间按创新基地人才培养模式进行培养的学生,被称为“科研助理”。

3月23日,记者在四川大学教育培训中心了解到,500余位川大学生日前接受了一个名叫《我的高考志愿》的调查。调查显示,很多学生在高考前对志愿不甚了解。专家表示,“盲目填志愿,选专业”有可能让大学生进入大学后无方向、无目标、无动力,浪费了青春、磨灭了志向。

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本报讯(记者丁杨)《人民日报》记者袁晞依据上世纪五六十年代《人民日报》社论及该报前副总编辑范荣康口述记录撰写的《社论串起来的历史》一书近日出版。今年是新中国建立60周年,在坊间种类众多的相关图书中,该书有些特别,出版方人民出版社副社长陈有和评价该书“从另一个角度丰富和完善了共和国的历史,也为读者提供了了解这段历史的真实文本”。

2005年,国务院决定将农村义务教育全面纳入国家公共财政保障范围,建立了中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障新机制,提高了农村义务教育阶段学校公用经费的保障水平,建立了农村中小学校舍维修改造长效机制,加强了农村中小学教师工资保障。这项机制创新,2006年从西部农村地区开始,目前已经在全国农村地区全面推开。

给予高校自主权的一个重要方面是自主招生的权利,让高校依法自主招生,学生多次选择,分类考试,多元录取。通过逐步推进高校自主招生,可以打破一考定终生的高考制度,让学生有更多的选择,也可以让学校找到更合适的学生,而不是仅仅找到分数高的学生。为了保证学校教学事务及学术研究的正常进行,要有必要的行政管理,但这种行政管理应是比较专业的管理,主要的功能是服务,服务学生、服务教师、服务教学科研,而不能被行政所束缚。(本报记者谢卫群姜泓冰)

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本报北京6月10日电 中国文化遗产日来临之际,第二届中国文化遗产动漫大赛今天在京启动。本届大赛继续秉承“用动漫讲述文化遗产故事,用文化遗产元素丰富动漫作品内涵”的宗旨。活动面向全社会,不拘年龄与专业,凡有能力进行“文字、图片、电脑应用”的创作者,均可参加。

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责任编辑:左文亮

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