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于是,校园内还出现了职业传销人。手机24小时开机,上课中途接听电话,晚上游说室友,周末上培训课……这就是一位职业传销人的生活状态,几乎和校园生活脱轨。同济大学的冰冰从大二加入传销后,几乎就成了游离于校园之外的“商人”。上课迟到早退,考试亮红灯也不在乎,在同学眼中她几乎变成了另外一个人。“她像中毒了一样,除了‘生意’,觉得什么都不重要。”

新华网北京2月1日电(记者刘浦泉)北京市消费者协会1日致函中国出版工作者协会、中国书刊发行业协会、中国新华书店协会,指出《图书公平交易规则》侵害消费者合法权益,劝喻修改。同时,建议国家发改委对此情况展开调查。

为了进一步深化高等学校招生录取制度改革,全面推进素质教育,扩大高等学校招生自主权,我校2007年根据教育部有关规定,采取自主招生方式招收德、智、体全面发展的有特殊才能和较大学科培养潜能的优秀高中应届毕业生。

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此外,因应非高等教育法的规定,特区政府准备成立“教育发展基金”。为保证非高等教育持续朝向优质发展,将拨出14亿元作为启动资金。该基金是一个享有行政、财政及财产自治权的公法人,附属于教青局运作,资源主要来自政府的拨款,也可接受其它津贴、捐赠、遗产等其它来源。设立基金的目的,是以无偿资助及优惠信贷的方式,支持和推动在非高等教育领域内开展各类具发展性的教育计划和活动。

而课堂转身的背后,却是动用各种手段搞各类补课。现在的学生已不再象十多年前的学生那样虚心向老师请教了,不少老师也不再诲人不倦了。师生之间,那种神圣的师生之情逐步地染上了铜臭和市侩的庸俗之气。这绝不是危言耸听,而是实实在在的现实。

  本报10月15日讯(记者王国英通讯员王佳)10月15日,伊利被中国奶业协会授予学生饮用奶计划推广先进单位,伊利供应的湖北黄冈市场也被评为全国学生饮用奶推广的样板市场。

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陶宏开是著名的戒除网瘾专家,近年来,他已在全国28个省市区的140个城市举行了上千场报告会、观众达数十万人。

不是说不用临渊羡“人大”之鱼,问题是,羡鱼之后,我们是求“渔”,还是求“鱼”。求鱼只是手段,求渔才是目的。正所谓“与其临渊羡鱼,不如退而结网”。窃以为,“退而结网”的办法是:必须着力于从起点——彰显校园民主入手。教育主管部门和教育管理者应当从校园做起,从现在做起,创造条件,营造一个充分尊重学生的个体权利和自由的良好环境,把学生看做教育法律关系的权利主体,让“看得见”的权利平等成为孩子们在校成长的“保护伞”和“公平秤”,弘扬现代民主与法治精神,培养学生的民主与法制观念的养成。从更深层次来看,吸取人大制度等先进政治制度的有益养分,努力构建校园民主管理机制和体制。比如,保证学生的发言权、决策权,把公开、公平、公正的竞争机制引入学校、班级管理当中,调动学生参与管理学校、管理班级的热情和积极性,发扬学生的主人翁精神,以权利监督制约“权力”,从锻炼学生自主管理的能力做起,让广大学生经风雨、阔视野、增才干……显然,这方面的工作任重道远,大有可为,也一定能够大有作为。(杨维立原题:培育学生的公民精神不能止于“模拟”)

一、思想不重视。在大多数学校图书馆成为“摆设”的情况下,有没有好书自然无关紧要,教育部2003年修订的《中小学图书馆(室)规程》也往往沦为一纸空文。另外,我国教育对学生汉语能力的培养往往比较忽视,上海6所高校的自主招生考试中大部分取消语文考试即是例证。由上及下,在奥数似乎已成为“过街老鼠”的情况下,语文被轻视的情况仍然不见好转。教师不敢也没有时间让学生到图书馆遨游,因为他们要带领学生对付“按课文原文填空”之类的考试题目。至于学生,则很少有人告诉他们阅读是何等美妙有趣,也很少有人告诉他们图书馆是更大的课堂,只有任他们在电视和电子游戏中“挥发”可怜的课外时间。

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黄星本来很自信,他曾在广州日报实习,专业知识也较为丰富,认为找个待遇不错的单位应该是“手到擒来”,可现在找工作却四处碰壁。当初读研是希望有了高学历能找到更满意的工作,就业环境和待遇上都比本科生“吃香”,可没想到现在的处境还不如本科生。许多公司以“研究生没有本科生年轻有活力,跑业务不如本科生积极”为由拒绝了他。这让黄星有些消极。

如今,急功近利、过于喧嚣的市井氛围对大学产生了严重侵蚀。几乎很少有人会“仰望星空”。同时,行政力量对教学和研究的干扰也十分严重。比如,有的学校有把学生与教师反馈交流所必需的作业存入档案这种愚蠢的“教学管理规定”。正是这类“教学评估”的荒唐规定,使一些高校作出让学生造几年前考卷这样的“反教育”行为,把学校变成了亵渎教育、糟蹋教育的场所。我更担心武际可教授所忧虑的“汰优”效应成为现实。一个个“评估指标”和一批批“定量数据”,正在把一些有着优良传统的高校变得平庸,甚至堕落!我想,这也是这批北大名师的共同心声。

  动真格,30多名校长、副校长被处分  9月25日,武城二中、青州二中因违反素质教育规定而受罚,前者被撤销省级规范化学校称号,后者被全省通报批评。这是山东省教育厅近期开出的又一张教育“罚单”。  去年底以来,山东12所学校被撤销省级规范化学校称号,24所学校被通报批评,2所学校被暂停招生,3名校长被免职,还有28名校长、副校长、县教育局负责人受到行政处分。  这些学校之所以受到前所未有的严厉处分,是因为违反了山东素质教育规定。去年底,山东出台40条中小学办学规范,重点规范课程、课时、作息时间、作业量和考试评价机制。新政甫一出台,即遭到来自社会各界的怀疑。很多人以为,这次素质教育又是一阵风,等等就会过去。但接下来的事情让人出乎意料。  2008年2月1日,是“40条”出台后的寒假第一天,省教育厅相关处室人员组成6路随机督察小组悄无声息地奔赴各地市。他们沿着公路,随机抽检学校,查学生作息时间表、课程表,与学生和教师交谈,足迹遍及46个县(市、区)70余所中小学校。  省教育厅副厅长张志勇说:“这一路先后看了十几所学校,我最高兴的是看到了一个久违的情景:贴上封条的门窗。6路督察小组看了几十所学校,只发现4所学校有违规行为。”  2月3日,山东实施素质教育规范办学后开出第一批“罚单”:对于违规上课的4所学校进行通报批评,当地政府对4名校长给予了行政警告处分。这个寒假,以往加班补课之风被刹住,绝大多数师生过了一个多年罕见的完整假期。  此后,类似的督察组随时可能出现在违规学校里。为督促学校规范办学,省教育厅开通网上举报信箱、举报电话、组成督导组随时进行暗访督察。据山东省教育厅基教处处长关延平介绍,截至目前,山东省教育厅接到反映违规办学情况的群众来电、来信2万余件次,根据举报线索,省教育厅组织了100多个检查组,暗访了4000多所中小学。对违规行为一经查实,严惩不贷。  6月25日,山东高考分数公布后的第二天,德州二中在学校网站发布“特大喜讯”,宣称学校2008年本科军检线及艺体双过线人数“再创历史最高纪录”,并对高三“考得好”的班级及班主任进行排名。喜讯发布后的第二天,德州二中被全省通报批评,学校主要负责人受到严肃处理。  因为此前,山东为遏制恶性竞争升学率之风,明确禁止各地、各校统计、发布分数,进行排名竞争;各级政府、教育行政部门严禁下达升学指标,严禁在媒体上宣传炒作升学率。随后,又有三地教育局、10所学校被通报批评。  “高压”之下,山东高中以前那种“白加黑”“五加二”任意延长学习时间的应试之风,初步得到遏制。  治顽症,用重典  如此大的力度推进素质教育,不仅在山东历史上从未有过,在全国也很罕见。  提起素质教育,绝大部分教育工作者及家长都会头疼。从上世纪90年代提出推进素质教育以来,文件下了几十个,但是在许多基层教育行政官员、校长眼里,这些文件政策几乎都形同废纸,实际效果和理想目标几乎南辕北辙。很多省市也相继出台素质教育措施,对学生作业量、睡眠时间做出限定等,但并没有人去认真执行,最终不了了之。中小学生的课业负担仍然有增无减,“素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实”的局面难以撼动。  “平心而论,教育部门确实为推行素质教育做出了很大努力。但是付出努力却没有达到效果,这恰恰是我们应该反思的,问题到底出在哪里?”张志勇说。  “首先应该从教育部门自身找原因。”张志勇说,“长期以来,教育部门把素质教育的实施看作是社会的事情,尽管对应试教育痛心疾首,发了一个文件又一个文件,试图改变这种局面,但在行动上又表现得无可奈何。”  一年来,山东各地教育官员和校长体会最深的是,素质教育喊了十几年,这回动了真格的。有的校长被给予行政记大过、警告处分,有的甚至被免职;被撤销省级规范化称号的学校,不仅声誉受损,还有真金白银的损失,学费标准相应下降,有的学校因此会损失几百万元学费收入。  一位被记大过的校长对记者说,开始觉得很委屈。为了让学校升学率高一些,多年如一日没日没夜地干,从来没休过周末。大家都这样,谁不加班加点。“被处罚对我是当头一棒,素质教育喊了十几年,没想到这次动了真格的。如果大家都遵守规定同时减负,我举双手赞成。”他说。  重罚只是一个方面。山东采取的一系列措施,从多个方面触及了应试教育顽疾。比如,改革单纯以分数取人的评价机制,中小学日常考试实行无分数评价,恢复日常考试的诊断功能;给每个学生建立综合素质评价档案,对学生的评价更全面、更多元;改革高中招生制度,中考不再只看一次升学考试成绩,而是以平常的学科学业考试成绩和综合素质评价结果为依据;在高考改革方面,从去年开始,把高中学生综合素质评价引入高校招生录取,录取标准逐步走向多样化。同时,规范高中招生秩序,改革对教师和学校的评价机制,引导地方和学校从拼分数向拼育人转变。  教育怎样走出“GDP误区”?  山东自去年底实施素质教育新政以来,学生、家长、教师从不合乎规律的教育教学行为中慢慢走了出来,素质教育的理念被逐渐接受。然而,一些深层次的矛盾和问题仍在阻碍改革推进。  山东对部分地市教育局长、高中校长的调查表明,40%的局长、校长认为推进素质教育的最大阻力和障碍是目前广泛存在的不科学的教育政绩观。很多校长、老师承认,尽管不公开排名了,但是高考的压力仍然很大。受传统思维方式和管理模式影响,应试教育仍处于强势地位,升学率仍是高中校长最关心的一个指标。  教改一年后,重新树立科学的教育政绩观显得尤为迫切。一些教育管理者用前几年抓经济GDP的办法抓教育,层层下达升学指标,以考试成绩、名次定奖惩。为了提高升学率,各地各校展开恶性竞争,有的学校每年用于招收高分复读生的费用就达二三百万元;有时一个所谓的好学生,会有五六个学校争。这种分数至上的政绩观是制约素质教育落实的最大障碍。  另一个让人担忧的问题是,应试教育已经在家长心中扎了根。学校不抓应试、不排名次了,一些家长反倒心里没有底了。济南一所高中最近按照素质教育要求取消了快慢分班,但引起部分快班家长的不满,要求学校恢复快慢班教学。在高考的压力下,很多城市家长给孩子请家教、上业余培训班,出现了校内减负校外补的情况。  有教育专家认为,在素质教育推进的起始阶段,山东以高压态势、以行政处罚为手段处理问题,是必要的,也是有效的。然而,对不规范办学行为长期采取高压态势,终非治本之策,关键是优化教书育人环境,打破戴在校长、教师头上的要分数、要名次的“紧箍咒”,树立科学的育人观和教育政绩观。  “素质教育,是一场深刻的教育变革,涉及到教育领域的一系列改革和利益关系的调整。推进素质教育是一个长期的过程,山东通过一年的实践表明,遏制愈演愈烈的应试之风,使教育回归育人功能,尽管要付出艰苦的努力,但是地方政府尤其是省级政府完全能够有所作为。”山东省教育厅厅长齐涛说。

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1990年3月16日,谭彦光荣地加入了中国共产党。他在入党志愿中郑重地写道:“我是一名司法工作者,要坚持党和人民的利益高于一切,吃苦在前,享受在后,依法办事,刚直不阿,做一名忠于党、忠于人民、忠于祖国的司法战士!”

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责任编辑:左伊

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