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科学发展观的核心是以人为本,党的十七大强调要更好地实施科教兴国战略和人才强国战略。人才资源是办学的根本性资源,团队建设是决定一所大学核心竞争力的关键所在。校党委坚持党管人才原则,坚持把培养和引进一流人才、汇集和造就一流团队作为学校事业科学发展的核心和战略重点。

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所以,无论应试教育也好,素质教育也罢,取消统考,只让学生天马行空,中高考时潇洒走一回,这种只问结果不管过程、闭塞眼睛捉麻雀的“教育”,岂非幽天下之大默?自中高考恢复以来,有谁听说哪一所学校哪一个学生“为了好偏不考”?西方许多国家崇尚教育自由,但又有谁听说哪个国家取消正常考试?更何况,该书不是也承认“学生时期的核心竞争能力是成绩,谁的成绩好,谁就是胜利者”吗?没有统考,哪来成绩?

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  然而,在现实工作中,更多的教师却失去了教学研究的意识与积极性,只是在重复着“匠”的劳作:最糟糕的一种是把教参上的内容,原封不动地灌给学生;一种是在重复使用多年的教案,乃至一词一句都不加变动;还有一种是四处搜寻精选教案,不加改造地“拿”来。诸如此类的现象很多。那么,教师的灵性哪里去了?教师的研究意识是怎样丧失的呢?我以为,原因主要有以下三点:其一,陈旧的教学观;其二,满足于教学上的既有成绩;其三,研究风气不正。

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责任编辑:左汶骏

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