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“如果孩子学习带有网络游戏的教材,那么学生上网成瘾的比例很可能会迅速上升。”5月3日,著名戒网瘾专家、华中师范大学特聘教授陶宏开呼吁,有关“摩尔庄园”游戏被收录进武汉市小学教材的做法是错误的。(5月4日长江商报)

北京考试报讯(记者邱乾谋)高考即将来临,有关中学老师建议考生,要提前到考点熟悉周边环境,选择好出行的路线和交通工具。

  为此,高桂荣亲自上了一节公开课《小数的初步认识》。课一开始,她出示了一组小数后,提问学生:“看到这些数,你们有什么问题要问?看能不能把老师问倒。”课堂气氛立时活跃起来,学生们提出了许多问题,如“小数的意义是什么”、“小数的形状像什么”、“小数怎样写”、“小数与分数有什么联系”,等等。在过去的课堂上,这些问题都是由教师提问的,现在则先让学生动脑找问题,思考问题,再带着问题进行深入学习,学习效果可想而知。

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个性化学习方案的另一个好处是减轻了学校升学和就业指导部门的负担。在林伍德中学,3名指导教师面对的是6个年级的1350名学生。而450比1的比例在美国并不算太高。“校长们喜欢它的原因是它相当便宜,提供个性化学习方案并不需要学校花费太多。”美国中学校长协会主任迪克法拉纳瑞说。

  《中国教育报》2006年9月11日第2版

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据新华社北京3月20日电 (记者舒静)第三方教育数据咨询和评估机构麦可思调查20日公布的调查显示,近三成被调查的2010级大学新生表示自己目前存在经济问题,其中排在首位的是“家庭经济困难,生活费不足”;近四成新生表示目前存在人际关系问题。

很多家长和学生担心选择专才专业就业面比较窄,只局限于某个行业的某个领域;并且专才专业的所学内容往往比较复杂,很难学会。袁老师指出,任何事物都是一分为二的,专才专业选择的人少也就意味着竞争较通才专业要小很多,就业机会却多很多。专才教育的优势在于它可以使你具备从事某职业的专业资格,因此在就业的时候,你的目的性十分明确。

招聘单位对求职者的能力及个人形象等要求甚多,却对求职者较关心的月薪问题以“底薪+提成”一带而过。20日,在湖北第二师范学院秋季校园招聘会上,不少招聘单位在招聘海报上打出“朦胧月薪”,令应聘者头疼不已。

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  近日,八国集团与发展中国家(G8+6)教育部长对话会在莫斯科举行,中国教育部副部长章新胜率中国政府代表团参加了会议。八国集团教育部长会是今年7月15日至17日将在俄罗斯圣彼得堡举行八国集团峰会的前期准备会议之一。八国集团峰会过去主要讨论经济问题,后来扩至政治领域,今年在(G8+6)对话中首次扩至教育领域,表明教育对促进社会经济发展、建设创新社会有着越来越重要的战略意义。会议通过了《莫斯科宣言》(会议消息参见6月17日本报一版相关新闻)。  会上,美国教育部长指出,美国教育面临严峻挑战,包括如何提高少数民族学生教育水平,改进学生成绩评价体系,使每个学生都得到发展等;强调高度关注学生数学、语言等基本技能的培养,提高学生学习、运用信息与传播技术的能力。德、法、英、意等西欧国家教育部长强调,教育要加快革新进程,把提高教育质量放在突出地位,强调专业人员培养的重要性、教师专业需要不断更新知识与技能,强调建立终身学习体系,加快推进“博洛尼亚进程”,高度关注国际教育流动的重要性,加强资格互认和质量保障。加拿大教育部长强调教育对于构建包容性的社会作用不可低估,重视学生个性的发展,强调建立标准,呼吁加强基础研究。日本教育部长强调开发人力资源的重要性,加强课程改革、教师培训,强调信息与通讯技术对实现高质量教育的重要性。俄罗斯教育部长提出,要建立持续发展的教育体系,建立独立的教育质量评价体系,增强社会对教育的投资,提高社会对教育改革的参与度,重视提高职业教育质量,提高学生在劳动力市场上的竞争能力。  参加对话的发展中国家教育部长普遍关注基础教育的入学、平等和教育质量问题,指出教育投入不足和缺乏有质量的教师仍旧是推进全民教育面临的巨大障碍。  八国集团最重要的机制是对世界经济贸易、财政金融政策、汇率等领域的重要问题进行协商,并以集团公报或宣言的形式制定相关规则。俄罗斯政治转型以后,首先从政治对话开始,逐步参加首脑会议。西方国家认为,就决定世界经济走势的财政、金融等宏观经济政策进行平等对话而言,俄罗斯尚不具备资格,这就形成一种窘境:一方面,俄罗斯是工业化国家首脑会议的正式成员,另一方面,峰会层面之下的财长和央行行长机制却拒绝俄罗斯参加。俄罗斯作为今年八国集团主席国,将教育列为三大议题之一,也有其意味深长的考虑。因此,八国集团与发展中国家教育部长对话今年有,明年则可能没有,并不像联合国教科文组织、APEC会议讨论教育问题那样,是长效、固定机制。但这并不表明八国集团与发展中国家教育部长对话不重要,他们讨论的问题都是国际教育领域关注的前沿、热点和焦点问题,通过对话,有助于发达国家进一步了解中国教育发展与改革的进展、成绩、挑战与问题,有助于深化不同国家在教育领域的沟通与协调,有助于通过教育手段促进不同文明和文化间的相互理解。  (作者系教育部教育发展研究中心副主任,教授,博士生导师)新闻链接 莫斯科宣言  八国集团教育部长于2006年6月1日至2日在莫斯科召开会议,确定他们在21世纪的各级教育中实施合作的承诺。  1.21世纪的特征是由科技创新带来的社会、经济的迅捷变化。当今世界,科学、社会学、人文学知识及其有效应用,对于个人价值的实现、社会凝聚力、社会经济的发展,以及提高竞争力、改善生活质量,都是宝贵的资产。部长们强调在接受各级优质教育时机会平等的重要性,特别指出优质与公平应相辅相成。  2.部长们承诺,将通过提供坚实的教育与培训基础,大量投资于研究、人员及技术等方式,来帮助建设革新的社会。承诺将努力营造有利于创新的政策环境,促进公共与私营部门的合作,扩大科技领域的交流,继续发展灵活有效的终身学习体系。  3.部长们同意,教育、技术的发展,新思想的产生是人类发展、经济增长、市场生产力的关键。教育对于创造一个有包容性的社会极其重要。它可以增强市民社会的基础,保持和丰富文化,建立相互信任和理解,并且对帮助所有人适应变化起着至关重要的作用。通过增强社会凝聚力,健全法律、司法,鼓励公民的参与,教育将使所有人最大限度地发挥潜能、投入知识社会。  4.部长们认为,教育是一项公共产品。  就此而言,私人部门在现代教育体系的发展中可以发挥重要的作用,但应在问责、透明的法律、规定及政策框架下。这些框架应包括那些有支持力的、前后一贯的政策,能够为知识产权提供强大保护、激励投资、促进有益于革新的管理政策。  5.部长们重申对提高教育各方面质量的承诺。需要建立反应灵敏的、问责的治理体系,以支撑可以满足社会与经济需求的高质量的教育体制。提高教育质量还在于更好地利用公共资源。  6.部长们强调信息与通讯技术对于实现高质量教育的重要性。承诺将遵守八国冲绳(Okinawa)《全球信息社会备忘录》及“信息社会”世界首脑会议《突尼斯宣言》的承诺,推进信息与通讯技术在教育中更有效的运用。  7.部长们强调,职业教育,包括大学和其他高等教育及培训,在革新的社会中起着关键作用。它必须能够迅速调整以适应社会及劳动力市场不断变化的需求。  8.部长们承认,教育的国际化是个现实。承诺推进革新性的跨境教育提供,目标是增加国际理解、透明度和资格的可转移性,加强质量保障和认证方面的合作。  9.部长们强调国际教育流动的重要性,不论是正式的交流还是自愿的流动。鼓励各级教育及培训中的更广泛的相互交流和影响。  10.部长们同意,教师必须具备较高的资格,他们的能力必须达到革新的、多样化社会的要求。所有教师都应为学生提供优质的指导和对市民道德的理解。使教师成为一种有吸引力的职业选择,更新他们的知识与技能,是必须努力应对的挑战。  11.部长们强调发展从幼童到成人的、综合的终身学习体系的必要性。认识到对年轻人进行职业培训的重要性。终身学习增强了学习、企业培训及劳动力市场之间的联系,使每个人的知识和技能都能跟上时代的步伐。  12.部长们承认,教育体制应该着重发展智力才能,这不仅仅在于内容的掌握,还包括已有信息的处理、改造和应用,最重要的,还在于新知识的创造。  13.部长们同意,数学、科学、技术和外语的高标准为勇于革新的社会提供了重要的基础。强烈支持基于研究的经验的分享。  14.部长们强调,各级教育都应该促进社会和跨文化的技能,以及对其他文化和社会的价值、历史的理解与尊重。  15.部长们强调,增强对于通过非正规学习获得的资格的理解也是非常重要的。鼓励对于信息共享的推进、对于不同国家学术经验和传统的理解,以及对于劳动力市场驱动的资格互认机制的赞赏。  16.部长们注意到,要加快移民融入当地社会,必须加强对国外资格的相互了解,以及移民对语言和跨国文化能力的掌握。如果能够从事与他们的教育、技能和经验相称的职业,移民对社会的贡献可以发挥到最大。同时,雇主也有了获得大批人才的渠道。  17.部长们重申本国的承诺,即帮助实现“千年发展目标”中普及小学教育和各级教育中的性别平等,以及“全民教育”计划中的目标。这包括跨部门的方式,以及南南合作、三角合作(北-南-南)。  18.部长们对联合国教科文组织协调行动以实现全民教育目标表示支持。同意继续支持全民教育的快车道计划,重申了鹰谷(Gleneagles)承诺,即帮助快车道计划参与国的可持续发展,确认他们实施可持续教育战略所必需的资源。(史春梦 译 周满生 审校)  《中国教育报》2006年6月30日第5版

2000年前后法学界的声音是维护司法的独立性,司法必须独立否则没有正义,司法必须有权威,相对于其他的国家机关,行政法里面要鼓吹司法扩大,走到极致是宪法司法化,让中国最高法院代言司法,通过解释宪法来解决。那段时间,这个论调成了法学界司法改革的主流。我本人至今认为这个观点没有错误,但是问题在于真正对这条道路矢志不渝的是学者,来自社会各界的人士基于自己切身的生活经验会提出担忧,比如:现在法官的权力已经很大了,如果再独立非滥用不可;现在执行法官的权力已经很大了,再独立的话就腐败了。

跟刘先生一样,临近中午放学,二中、七一等学校门口聚集了不少家长,都是赶来为孩子送饭的。为了孩子能吃上热乎乎的营养餐,即使风雪交加,家长们也甘之如饴。记者看到,与家长脸上的满足感相比,多数孩子却显得很“淡定”。

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  ———对话已逐渐成为现代教学生活的基本方式,对话中强调对话双方的共同、平等参与。有的老师就有这样一个疑惑:我“讲”是不是就没互动了?似乎一提到“讲”,就是填鸭式。这正如过去一段时间有人提到新课程就必言传统教学的弊病,好像传统教学不杀不足以平民愤。然而,“讲”作为过去教学中的一种方法,与“灌”之间其实并不存在必然的逻辑联系,对它们正确的态度应该是丢“灌”留“讲”。有昨天才会有今天,今天也会变成昨天,现代教学即使再“现代”也终有一天会变成传统教学中的一分子。今天,我们只有在吸取传统教学精华的基础上,才能实现传统与现代教学的无缝对接。

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责任编辑:左移湘

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